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Mónica, la profa de castellano

Otra pauta de trabajo para comentar textos poéticos

1. Lectura

2. Localización.Podemos localizar el poema atendiendo a varios criterios:

2.1. Relación del poema con el autor (elementos biográficos en el texto).

2.2. Relación del poema con la obra a la que pertenece: elementos (formales y de contenido)

comunes y diferenciadores.

2.3. Relación del poema con otras obras del autor: ¿es un texto representativo? Debemos

destacar todo aquello que sirva para conocer el conjunto de la obra del autor.

2.4. Relación del poema con la tradición literaria: qué hay de tópico o de original en nuestro

texto.

2.5. Relación del poema con el movimiento literario en el que se encuadra: destacaremos los

rasgos más significativos.

2.6. Clasificación del poema en el género y subgénero literario a los que pertenece.

3. Determinación del tema

3.1. Tema principal. Es muy importante, dado que el tema es la idea principal que el texto

desarrolla. Lo enunciaremos de forma breve (a ser posible, en una sola frase de carácter

nominal). Explicaremos qué hay de novedoso o de tópico en este tema.

3.2. Temas secundarios. Enunciaremos y explicaremos otros temas o motivos presentes en

el texto, si los hay.

4. Resumen del contenido

En este apartado respondemos a la pregunta

 

¿Qué dice el autor? Seremos breves y

evitaremos parafrasear el texto. Por supuesto, de este apartado se puede prescindir,

especialmente si comentamos textos breves. Enseñaremos a los alumnos a evitar la

paráfrasis, y empezaremos dando ejemplo nosotros mismos (sí, ya sé que es difícil y que es

una forma cómoda de evitar los problemas de comprensión de los poemas, pero, si no

queremos que los alumnos se limiten a la paráfrasis de los textos, evitémosla nosotros

mismos).

5. Estructura interna

Determinaremos las partes que constituyen el texto y las relaciones que existen entre ellas.

Nos puede servir de guía la existencia de puntos y las divisiones estróficas del poema. Es

imprescindible indicar las líneas o versos que comprende cada parte.

6. Estructura externa (análisis métrico):

Procederemos a medir los versos anotando el número de sílabas de cada uno y el

correspondiente nombre que reciben, poniendo de manifiesto las posibles licencias

métricas.

Analizaremos también el ritmo del poema, teniendo en cuenta la medida de los versos, la

posición de los acentos, las pausas (versal, cesura, interna), y la presencia de

encabalgamiento y esticomitia.

Señalaremos qué versos riman y cuáles no, y cómo es la rima. Daremos el esquema métrico,

con las correspondientes letras (o guiones para los versos sueltos), indicando qué tipo de

estrofa o poema constituye el texto.

7. Análisis de la forma: recursos expresivos

Esta es la parte más compleja del comentario. En ella deberemos identificar los recursos

expresivos utilizados por el autor y explicar su función dentro del texto. Hay que insistir en

que lo importante no es "saberse los nombres" de las figuras retóricas ni enumerar las que

haya en el texto, sino su valor en el mismo. No nos limitemos, pues, a decir a los alumnos:

"esto es una metáfora... qué bonita", "esto es una epanadiplosis... qué nombrecito".

Es también muy importante que se atienda no sólo a la presencia de figuras retóricas, sino al

estudio del empleo de la lengua en el texto, en cada uno de los niveles (así, de paso,

estudiamos morfología, sintaxis, semántica): cantidad de sustantivos o de adjetivos, valores

de las formas verbales, estructuras sintácticas predominantes, pertenencia de las palabras a

un campo semántico determinado, elementos connotativos y denotativos...

Estos recursos se clasifican según el plano de la lengua al que afectan:

7.1. En el nivel fónico.

7.2. En el nivel morfosintáctico.

7.3. En el nivel léxico-semántico.

8. Conclusiones: ¿misión imposible? Puede ser. Enseñadles a sintetizar con el ejemplo. Los

alumnos, por sí solos, no lo harán.

8.1. Resumiremos el significado global del texto como resultado de la integración de los

diferentes planos analizados.

8.2. Podremos expresar cualquier opinión personal y crítica fundada sobre el texto, fruto de

nuestra reflexión sobre el mismo.

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